Literatura Periférica como Proposta Pedagógica de Formação Crítico-Social

Resumo

O presente estudo objetiva discutir as potencialidades da literatura periférica como proposta pedagógica na perspectiva de uma formação crítico-social do alunado. Para tanto, de início, aponta-se uma contextualização histórico-social do termo “literatura periférica”, para assim, debater sua presença nas propostas pedagógicas. Caracteriza-se enquanto uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo e exploratória quanto aos objetivos. A partir da investigação, com arcabouço em teorias progressistas da educação, destaca-se o quanto a literatura sempre esteve rodeada de elitismos, desconsiderando as produções de sujeitos da periferia e seus lugares sociais. Salienta-se que a escola é o espaço de oportunização de literaturas e escritores que ao longo da história foram marginalizados, mas que hoje ecoam suas vozes a partir do fazer literário. Logo, a integração dessas produções literárias ao ensino escolar proporciona um espaço de representação para vozes historicamente silenciadas, fomentando a reflexão sobre as realidades sociais, políticas e econômicas que permeiam as diferentes vivências.